“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”老師是人類靈魂的工程師，關(guān)愛著學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，老師是學(xué)習(xí)花園的園丁播撒著智慧的種子，老師是知識(shí)海洋的舵手，引領(lǐng)著學(xué)生揚(yáng)帆起航，在良好的師生關(guān)系中，老師既是良師也是益友，引領(lǐng)激勵(lì)陪伴著我們的成長(zhǎng)

從懵懂無(wú)知的兒童到朝氣蓬勃的學(xué)子，在求知的道路上，我們會(huì)遇到許多可敬可愛的老師。其中既有在課堂上傳授知識(shí)的老師，也有在實(shí)踐中傳授技能的師傅。師生雙雙方互相尊重關(guān)心理解信任，形成和諧的師生關(guān)系老師以民主平等的方式對(duì)待。學(xué)生與學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，激勵(lì)學(xué)生持之以恒的努力學(xué)習(xí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生成為學(xué)生的知心朋友，學(xué)生跟著老師學(xué)習(xí)虛心接受老師的教導(dǎo)，主動(dòng)與學(xué)老師互動(dòng)和交流，從老師那里獲得肯定鼓勵(lì)和支持這種良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，在現(xiàn)實(shí)生活中，師生關(guān)系也可能存在冷淡甚至其他不。和諧的情況，有的學(xué)生對(duì)老師疏遠(yuǎn)敬而遠(yuǎn)之，與老師的互動(dòng)交流較少員的學(xué)生不尊重老師，不聽從老師的教導(dǎo)。甚至與老師發(fā)生沖突，有的老師不夠理解學(xué)生，甚至有時(shí)因不了解情況而誤解學(xué)生，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，這樣的師生關(guān)系不僅不利于師生間的溝通與交流，也難以讓老師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，無(wú)法為學(xué)生提供切實(shí)有效的指導(dǎo)和幫助，不利于學(xué)生自身的成長(zhǎng)與進(jìn)步

(和諧師生情，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲)

良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，良好的師生關(guān)系有利于創(chuàng)造，既嚴(yán)肅又活潑，既緊張又自由的學(xué)習(xí)氣氛，有這樣的氛圍，中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，注意力更集中，思維更活躍，學(xué)習(xí)效果更好，學(xué)生良好的表現(xiàn)也會(huì)激發(fā)老師的教學(xué)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量良好的師生關(guān)系，使老師的教和學(xué)生的學(xué)習(xí)成良性循環(huán)，良好的師生關(guān)系有助于塑造學(xué)生的良好品德。在良好的師生關(guān)系中學(xué)生往往主動(dòng)親近老師樂于接受。老師的教育，聽從老師的教誨和建議，學(xué)生老師身上的優(yōu)良品德并視為學(xué)習(xí)榜樣良好的師生關(guān)系也有利于老師發(fā)揮言傳身教的作用，通過(guò)自己的一言一行，潛移默化地塑造學(xué)生的道德品質(zhì)，良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生的心理健康，在良好的師生關(guān)系中，老師的關(guān)愛鼓勵(lì)信任和尊重，可以幫助學(xué)生以積極樂觀向上的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，當(dāng)問(wèn)題發(fā)生時(shí)，學(xué)生更愿意向。那些與自己關(guān)系較好的老師傾訴煩惱并尋求幫助老師會(huì)。用耐心的傾聽鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的困擾，用暖心的話語(yǔ)，撫慰學(xué)生焦躁的情緒，用切實(shí)的建議幫助學(xué)生解決問(wèn)題，戰(zhàn)勝困難

在與老師交往時(shí)要把握分寸，既要換位思考，理解老師又要保持理性，避免沖動(dòng)。以老師坦誠(chéng)相待，彼此信任，換位思考，理解老師，老師承載著傳播知識(shí)，傳播思想傳播。真理塑造靈魂，塑造生命，塑造新人的時(shí)代重任。學(xué)生健康成長(zhǎng)，勤奮學(xué)習(xí)。是老師最大的心愿，當(dāng)師生關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要學(xué)會(huì)換位思考，冷靜客觀的分析原因，多從自身反思，要理解老師的良苦用心，正確理解老師的要求和期待，保持理性，避免沖動(dòng)，要虛心聽取老師的教誨，理性對(duì)待老師的評(píng)價(jià)，要把老師的表?yè)P(yáng)看作一種鼓勵(lì)和期待，把老師的批評(píng)當(dāng)做一種鞭策，有則改之，無(wú)則加冕，要相信老師的善意。避免因一時(shí)沖動(dòng)而與老師發(fā)生不必要的沖突，坦誠(chéng)相待，彼此信任，許多言際沖突源于誤會(huì)，師生沖突也不例外。坦誠(chéng)相待是消除誤會(huì)的法寶遇到問(wèn)題。時(shí)要坦誠(chéng)向老師表達(dá)自己內(nèi)心的想法解釋，做出某種行為的原因，從而消除雙方之間的誤會(huì)建立起對(duì)彼此的信任

良好的師生關(guān)系不是一蹴而就的。我們可以用禮貌的言行和勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度獲得老師的認(rèn)可。通過(guò)主動(dòng)交往和真誠(chéng)關(guān)心拉近師生近的距離。逐漸建立起和諧融洽，亦師亦。友的師生關(guān)系，言行有禮，尊敬師長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每一位學(xué)生應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則，在日常生活中見到老師主動(dòng)問(wèn)好與老師說(shuō)話使用禮貌用語(yǔ)，這些基本禮儀表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的敬意，在教學(xué)活動(dòng)中作之端正，專心聽講，不隨意打斷老師講話，積極舉手回答問(wèn)題，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在崗位實(shí)習(xí)中遵守實(shí)習(xí)單位的紀(jì)律，不遲到不早退，聽從帶教師傅的教導(dǎo)，積極學(xué)習(xí)實(shí)踐技能，這些都體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師師傅的尊重，請(qǐng)學(xué)好問(wèn)每個(gè)老師都喜歡學(xué)習(xí)態(tài)度。積極的學(xué)生勤奮好學(xué)，虛心求教，可以增加與老師互動(dòng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步，要珍惜與老師交流的機(jī)會(huì)。不僅要在課上積極舉手提問(wèn)和回答問(wèn)題，還要在課下主動(dòng)向老師請(qǐng)教，做個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的好學(xué)生

主動(dòng)交往良好的師生關(guān)系是在日?；?dòng)中逐漸建立起來(lái)的，老師雖然希望與每位學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，但也難免會(huì)忽略部分學(xué)生的需求。有些學(xué)生雖然渴望從老師那里獲得指導(dǎo)和關(guān)注，卻因各種原因沒能與老師進(jìn)行良好的溝通與互動(dòng)，在與老師的交往中要主動(dòng)爭(zhēng)取與老師接觸的機(jī)會(huì)，可以從見面主動(dòng)問(wèn)候老師、協(xié)助老師整理教具和小事做起逐漸拉近與老師的距離

真誠(chéng)關(guān)心人與人之間的關(guān)心是相互的，這是建立良好人際關(guān)系的前提師生關(guān)系也不例外在接受老師關(guān)愛的同時(shí)要心懷感恩，以適當(dāng)?shù)姆绞街鲃?dòng)向老師表達(dá)謝意和。關(guān)心一個(gè)溫馨的笑容，一句真誠(chéng)的問(wèn)候都會(huì)讓老師被感恩

同學(xué)好似兄弟姐妹一路陪伴著我們成長(zhǎng)同學(xué)之間的情誼，如鮮花帶來(lái)馨香，如雨露滋潤(rùn)心田，如陽(yáng)光傳遞溫暖