“不想死…”

“我想活著啊…”

“為什么要撕掉我的作業(yè)…”

“我沒(méi)有偷東西…”

“去死！去死去死…”

“為什么沒(méi)人來(lái)救我！為什么為什么為什么……”

“……”

霓虹， 一個(gè)校園霸凌率極高的國(guó)家。

這么說(shuō)吧，據(jù)能看到咒靈兼職輔助監(jiān)督的咒術(shù)師曾做過(guò)研究——幼年時(shí)期的孩子三觀尚未長(zhǎng)成，不懂的什么叫分寸，善與惡的表達(dá)也頗為直白，所以造成的后果也就越嚴(yán)重。

于是呢，霸凌者心靈丑惡，被霸凌者產(chǎn)生怨懟, 當(dāng)負(fù)面的情緒開(kāi)始滋生且擴(kuò)散凝聚后形成詛咒, 這也就是一些校園靈異事件的開(kāi)端，稍加猜測(cè)便會(huì)成為怪談。

例如，消失的第十三個(gè)臺(tái)階；蹲下系鞋帶時(shí)無(wú)意間看到同學(xué)身后有只漆黑的影子；廁所里有聲音卻看不見(jiàn)的‘人’；宿舍里意外死亡過(guò)因不甘而徘徊在此的‘幽靈’；或者說(shuō)學(xué)生們?yōu)榱俗穼ご碳ざ娴膯眷`游戲筆仙，狐狗貍「1」還有百物語(yǔ)「2」。

孩子總是有好奇心的, 在探尋怪異的過(guò)程中無(wú)意間會(huì)瞥見(jiàn)怪異的面目或殘像，于是各式各樣的謠言開(kāi)始流傳，對(duì)于未知的畏懼與好奇慢慢累積, 新生咒靈的實(shí)力也會(huì)逐漸增長(zhǎng)，當(dāng)咒力無(wú)法掩飾出于本能傷害人類造成實(shí)質(zhì)性傷害后, 就需要咒術(shù)師去解決了。

觀察出上述事實(shí)的輔導(dǎo)監(jiān)督認(rèn)為放學(xué)后不讓學(xué)生在學(xué)校逗留的做法是很明智的, 咒靈這種東西確實(shí)很麻煩，能用校規(guī)禁止一些學(xué)生的作死心實(shí)在是方便，畢竟咒術(shù)師可是稀缺資源呢。

“哇哦！差點(diǎn)以為自己是進(jìn)了什么暴走族的老巢了～～”

學(xué)?？諢o(wú)一人的走廊里，穿著黑色疑似私立學(xué)校校服的白發(fā)少年撓了撓耳朵，語(yǔ)氣驚奇道，但那雙如瑰麗的，連大海般無(wú)法比擬的冰藍(lán)色眼眸里卻是一片冰冷。

“現(xiàn)在的教育不行啊?！?/p>

他的手比出一個(gè)在他人看來(lái)很像耍帥的姿勢(shì)，伴隨那話語(yǔ)而來(lái)的，是強(qiáng)大到不可思議的攻擊。

藍(lán)色的咒力氣勢(shì)磅礴的向前發(fā)出，途經(jīng)路上，人的肉眼所無(wú)法窺見(jiàn)的丑陋污穢擺動(dòng)著扭曲的肢體消失無(wú)痕。

撿起地上沾染了灰塵的學(xué)生證，上面貼著照片的地方被刀子劃得支離破碎，白發(fā)少年在不遠(yuǎn)處看到地上被撕毀的紙片，他沒(méi)有走過(guò)去看，而是渾不在意的把證件隨手放在角落的桌子上，轉(zhuǎn)身離開(kāi)教室。

教室里面，是一個(gè)留著丸子頭打著耳釘，穿著黑色燈籠褲的少年，他閉著眼睛不知道在想什么。

白發(fā)少年嘴角咧開(kāi)，像只大貓一樣猛撲過(guò)去。

“杰！”

被叫做杰的少年睜開(kāi)眼，下一瞬就被背上的重物壓的一個(gè)踉蹌，表情也從原本的平靜變?yōu)橛行琅男θ荨?/p>

“都解決了?！?/p>

“正常嘛～畢竟我和杰是最強(qiáng)啊～”

黏糊糊的大貓興奮的揮著爪，沒(méi)骨頭似的壓在黑發(fā)少年身上，精致的臉上滿是囂張和輕狂。

黑發(fā)少年側(cè)過(guò)頭看了他一眼，“悟看上去不怎么高興的樣子？”

“……”

“算不上不高興吧，”白發(fā)少年勉勉強(qiáng)強(qiáng)用食指和拇指比出一小條縫，“就那么一小點(diǎn)?！?/p>

他鼓了顧腮幫子，十幾歲的少年正是活潑可愛(ài)的年齡，況且就算是再怎么貓嫌狗厭的性格在過(guò)分出眾的外貌下也讓人生不出負(fù)面情緒來(lái)。

黑發(fā)少年用安撫的語(yǔ)氣回答，“你可以說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)?！?/p>

“好吧，就是…真是搞不懂欸，明明都是比螞蟻好不到哪里一只手都能捏死的存在，不好好扎堆茍延殘喘就算了還那么多煩人的小心思?！?/p>

“如果不是事先知道這里是學(xué)校，我差點(diǎn)會(huì)以為這里是哪個(gè)無(wú)良公司在壓榨勞工呢，不是有這種說(shuō)法嗎，骯|臟糟糕的成年人世界什么的?！?/p>

“不過(guò)這里只是學(xué)校吧，而且據(jù)說(shuō)還是國(guó)中「3」，怎么會(huì)出現(xiàn)差點(diǎn)形成咒胎的特級(jí)啊??？”

“特級(jí)咒靈再怎么弱也不該是這么爛大街的存在才對(duì)吧！！”

不，其實(shí)特級(jí)咒靈還是很強(qiáng)的。

黑發(fā)少年看著白色大貓貓炸毛的喵嗚喵嗚，沒(méi)有把這句話說(shuō)出來(lái)，而是微笑的表示贊同。

“可能是怪談吧，最近不是很流行嗎，那個(gè)召喚狐靈的游戲?！?/p>

“小說(shuō)，影視，游戲，這些東西總是很容易勾起普通人的情緒，所以才會(huì)形成詛咒?！?/p>

“難道你會(huì)害怕這些嗎？”

他故意這樣問(wèn)。

果不其然，白發(fā)少年用冰藍(lán)色的眼眸凝視著他，嘴角上揚(yáng)起張狂的弧度。

“你在說(shuō)什么無(wú)聊的笑話?。。俊?/p>

“我們，可是最強(qiáng)！”

黑發(fā)少年看著白色大貓貓不再是氣到炸毛的樣子，溫和的笑了笑，他有一雙狹長(zhǎng)的丹鳳眸，再加上五官無(wú)端給人一種可靠沉穩(wěn)的感覺(jué)，所以這個(gè)樣子看上去宛若佛陀般，但這種想法在他開(kāi)口的那刻就像是個(gè)笑話。

“那你在擔(dān)心什么？我們是最強(qiáng)，能力強(qiáng)大的人總是要保護(hù)那些格外弱小的存在，這是我們的責(zé)任，難道不是嗎？”

乍一聽(tīng)或許會(huì)讓人產(chǎn)生被保護(hù)的錯(cuò)覺(jué)，然而，就是這種自認(rèn)為強(qiáng)者所以把他人歸結(jié)于弱者的想法又是多么自大。

這兩人，是相同的。

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「1」別名：顯靈神、太郎、筆仙、丘比特。在日本，人們相信是叫出狐靈的行為（降靈術(shù)），所以稱作狐狗貍さん。桌上放置寫(xiě)有“是、否、鳥(niǎo)居、男、女、五十音表”的紙，在紙上放置硬幣（主要是十圓硬幣），參加者全員將食指放在硬幣上，念出“コックリさん、コックリさん、おいでください?！弊層矌乓苿?dòng)”。

2、據(jù)說(shuō)是1884年，由漂著伊豆半島沖的美國(guó)船員傳入日本，之后在日本流行。當(dāng)時(shí)在日本洋式桌子尚未普及，所以用3支竹子支撐柜子代用。因?yàn)楣褡觾A斜的樣子而稱作“こっくり”或“こっくりさん”，之后以“狐”、“狗”、“貍”表記“こっくり”，而寫(xiě)成“狐狗貍”、“狐狗貍様”

可參考動(dòng)漫，地獄少女第九集，迷失的狐仙

「2」在密閉的房間點(diǎn)燃一百根蠟燭（也可以是十根蠟燭），參與游戲的人圍坐在一起，每講一個(gè)怪談故事就吹滅一根蠟燭，直至講述到最后一個(gè)故事……據(jù)說(shuō)那根蠟燭不會(huì)滅，而是會(huì)引來(lái)某種不可思議的存在哦～

「3」相等于初中生。

竹溪明關(guān)于狐狗貍，之前看到過(guò)這個(gè)名字，然后在一本小說(shuō)上出現(xiàn)過(guò)，查完百度發(fā)現(xiàn)真的有這么個(gè)游戲，所以就順手寫(xiě)進(jìn)去了，估計(jì)沒(méi)有劇情，因?yàn)橐呀?jīng)死在搖籃里了，頂多會(huì)出現(xiàn)在回憶或者人物的交流中。

竹溪明關(guān)于劇情，原著里沒(méi)有這只咒胎，以及對(duì)話，是根據(jù)人設(shè)虛擬出來(lái)的部分，如有人設(shè)崩塌還請(qǐng)見(jiàn)諒。

竹溪明關(guān)于更新，這個(gè)沒(méi)有具體時(shí)間，因?yàn)槲揖褪悄欠N三分鐘熱度的，前幾個(gè)坑還沒(méi)完一個(gè)，這本估計(jì)是等青燈夜下的短篇完了才會(huì)真正開(kāi)始更新。

竹溪明那么，祝閱讀愉快～