宋亞軒點(diǎn)點(diǎn)頭，被引導(dǎo)著站到教室中央的一個(gè)特制平臺(tái)上。當(dāng)學(xué)生們開(kāi)始"演奏"時(shí)，他腳下的平臺(tái)將節(jié)奏轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的震動(dòng)，同時(shí)墻上的LED燈隨著"音樂(lè)"變換圖案。

沒(méi)有傳統(tǒng)意義上的旋律，但這種多感官的刺激確實(shí)創(chuàng)造出了一種獨(dú)特的"音樂(lè)"體驗(yàn)。

最震撼的是，那些聽(tīng)障學(xué)生們臉上洋溢著純粹的快樂(lè)和自信——他們不是在勉強(qiáng)模仿聽(tīng)人的音樂(lè)，而是在創(chuàng)造屬于自己的藝術(shù)形式。

體驗(yàn)結(jié)束后，張老師通過(guò)林小滿的翻譯告訴宋亞軒："音樂(lè)的本質(zhì)是振動(dòng)，而振動(dòng)可以通過(guò)無(wú)數(shù)方式感知。我們不是在'替代'聽(tīng)覺(jué)，而是在擴(kuò)展音樂(lè)的定義。"

回程的路上，宋亞軒沉默了很久。最后他在筆記本上寫道："謝謝你帶我來(lái)這里。我意識(shí)到自己有多傲慢——我一直在想如何'翻譯'傳統(tǒng)音樂(lè)，卻沒(méi)想過(guò)可以創(chuàng)造全新的形式。"

林小滿微笑著搖搖頭，寫道："你的專業(yè)知識(shí)正是我們需要的。但你需要先放下'失去'的悲傷，才能看到已經(jīng)'得到'的新可能。"

這句話像一束光照進(jìn)宋亞軒心中最黑暗的角落。失聰后，他一直在哀悼失去的音樂(lè)世界，卻沒(méi)意識(shí)到一扇新的門已經(jīng)打開(kāi)。

"我想重新開(kāi)始。"他寫道，"不是作為失去聽(tīng)力的聽(tīng)人音樂(lè)家，而是......作為一個(gè)音樂(lè)探索者。"

林小滿的眼睛在夕陽(yáng)下呈現(xiàn)出琥珀般的色彩。她伸出手，輕輕碰了碰宋亞軒的手腕——在他們的"語(yǔ)言"中，這意味著"理解"。

那一刻，宋亞軒感到某種東西在心底悄然生根，那不僅僅是對(duì)音樂(lè)的新認(rèn)識(shí)，還有對(duì)這個(gè)用雙手"歌唱"的女孩日益增長(zhǎng)的情感。

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宋亞軒的指尖輕輕敲擊著工作室的桌面，節(jié)奏是他和林小滿正在完善的震動(dòng)樂(lè)譜系統(tǒng)中的基礎(chǔ)節(jié)拍模式。窗外，濱海市迎來(lái)了初夏的第一場(chǎng)雨，雨滴打在玻璃上的震動(dòng)通過(guò)木桌傳導(dǎo)到他的手臂，形成一種意外的伴奏。

"這樣如何？"他在筆記本上寫道，同時(shí)用另一只手在桌面上劃出一系列不同強(qiáng)度的敲擊，"強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱，四四拍的基本感覺(jué)。"

林小滿閉著眼睛，手掌平貼在桌面上感受了一會(huì)兒，然后搖搖頭。她拿起筆寫道："太規(guī)整了。聽(tīng)障孩子更喜歡有變化的節(jié)奏，像心跳，不會(huì)完全均勻。"

她示范了一個(gè)略微不規(guī)則的節(jié)奏，在某些拍子上加入微妙的延遲或強(qiáng)調(diào)。宋亞軒感受了一會(huì)兒，突然明白了她的意思——這種節(jié)奏更像自然界的聲響，海浪、風(fēng)聲或者鳥(niǎo)鳴，而不是機(jī)械的節(jié)拍器。

"你是對(duì)的。"他寫道，"我們太習(xí)慣用機(jī)械化的精準(zhǔn)來(lái)定義音樂(lè)，卻忘了它最初源于自然。"

林小滿笑了，眼睛彎成月牙。她最近常常這樣笑，尤其是當(dāng)他們有突破性想法的時(shí)候。宋亞軒發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越喜歡看到這個(gè)笑容。