馬嘉祺蹲在老張的尸體旁，指尖冰涼——兩次循環(huán)，老張的死亡姿勢(shì)、美工刀的位置甚至傷口的形狀都分毫不差，這種精準(zhǔn)的“復(fù)刻”絕不是巧合。他抬起頭，看向身后的六人，他們臉上的震驚已經(jīng)取代了最初的懷疑，顯然也意識(shí)到事情不對(duì)勁。

馬嘉祺“現(xiàn)在你們信了吧？這不是幻覺，是循環(huán)?！?/p>

馬嘉祺的聲音有些沙啞，他站起身，拍了拍褲子上的灰塵，

馬嘉祺“兩次循環(huán)的觸發(fā)點(diǎn)，似乎都是我們靠近第三個(gè)木箱后，老張就會(huì)死亡，然后時(shí)間回溯到10月15日早上?！?/p>

丁程鑫放下撬棍，走到老張身邊，小心翼翼地避開血跡：

丁程鑫“可為什么只有你記得上一次循環(huán)的事？我們都沒有印象?！?/p>

這個(gè)問題像一根刺，扎在每個(gè)人心里——如果只有馬嘉祺保留記憶，那他們永遠(yuǎn)只能被動(dòng)跟隨，無(wú)法主動(dòng)破解循環(huán)。

嚴(yán)浩翔蹲下身，將萬(wàn)用表貼近老張身邊的美工刀，數(shù)值突然飆升了一下，

嚴(yán)浩翔“這把刀有問題，上面殘留著微弱的磁場(chǎng)信號(hào)。”

宋亞軒立刻舉起相機(jī)，對(duì)著美工刀和老張的傷口瘋狂拍照：

宋亞軒“我們得把這些證據(jù)保存下來(lái)，下次循環(huán)的時(shí)候拿給大家看，這樣就能證明馬哥沒說(shuō)謊?！?/p>

他一邊拍一邊念叨，

宋亞軒“可惜相機(jī)里的照片會(huì)隨著循環(huán)消失，不然上次的證據(jù)就能直接用了。”

賀峻霖抱著保溫杯，靠在墻角，臉色還是有些蒼白：

賀峻霖“那我們現(xiàn)在該怎么辦？總不能一直看著老張死吧？要不……我們今天不碰第三個(gè)木箱，直接離開校史館？”

張真源推了推眼鏡，搖了搖頭：

張真源“不行，上次馬哥試過(guò)阻止我們開箱子，結(jié)果老張還是死了。說(shuō)明‘碰不碰箱子’不是關(guān)鍵，關(guān)鍵可能是‘我們出現(xiàn)在校史館’這個(gè)前提。”

他翻開隨身攜帶的校史資料，快速翻找著，

張真源“1987屆、林晚秋、10月15日……這些關(guān)鍵詞一定有關(guān)聯(lián)，我們得先查清林晚秋失蹤的真相，才能找到循環(huán)的源頭。”

馬嘉祺點(diǎn)頭：

馬嘉祺“張真源說(shuō)得對(duì)，現(xiàn)在最重要的是收集信息。丁程鑫、劉耀文，你們?nèi)バＪ佛^一樓的值班室，看看能不能找到1987屆的值班記錄或者老校工的日記；宋亞軒、賀峻霖，你們?nèi)ザ堑恼掌瑝?，找林晚秋的照片和相關(guān)信息；嚴(yán)浩翔，你留在這，檢測(cè)現(xiàn)場(chǎng)的磁場(chǎng)和物品，看看有沒有遺漏的線索；我去教務(wù)處找王老師，問問這批檔案的具體來(lái)源?！?/p>

眾人分工明確，立刻行動(dòng)起來(lái)。馬嘉祺快步走向教務(wù)處，心里卻有些不安——王老師作為任務(wù)的發(fā)起者，真的只是“單純讓他們整理檔案”嗎？

來(lái)到教務(wù)處，王老師正在批改作業(yè)?？吹今R嘉祺，他放下筆，笑著問：

“怎么回來(lái)了？檔案整理完了？”

馬嘉祺“王老師，我們?cè)谡頇n案的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一些問題，想問問您這批檔案的來(lái)源?！?/p>

馬嘉祺盡量讓自己的語(yǔ)氣平靜，

馬嘉祺“特別是第三個(gè)標(biāo)著‘機(jī)密’的木箱，里面好像有舊學(xué)生的物品，而且校工老張……突然出事了?！?/p>

王老師的笑容僵了一下，眼神閃過(guò)一絲慌亂，但很快又恢復(fù)平靜：

“這批檔案是從學(xué)校的舊倉(cāng)庫(kù)里搬出來(lái)的，具體來(lái)源我也不清楚，校長(zhǎng)只是讓我安排人整理。老張出事了？那你們?cè)趺床粓?bào)警？”

馬嘉祺“我們……還沒來(lái)得及。”

馬嘉祺盯著王老師的眼睛，試圖從他的表情里找到破綻，

馬嘉祺“您知道1987屆的林晚秋嗎？她的校服和一把美工刀在第三個(gè)木箱里，而且老張死的時(shí)候，旁邊也有一把一模一樣的刀?！?/p>